談到盆景，汪杉民特別興奮，不時(shí)手舞足蹈，做出一些或婀娜、或遒勁的形象化動(dòng)作，把盆景的意境解說(shuō)得透徹淺易。

從2021年至今，培植盆景始終是他業(yè)余的一大興趣。他培植的盆景有三四百盆，有些造型頗為優(yōu)美:像獨(dú)木參天，如巨傘靜穆，似蒼龍臨淵……這些盆景素材多數(shù)是他自己上山采擷，其艱辛程度時(shí)人都難以想象。春天，看著樹疙瘩抽出嫩綠的小芽，那是見證一種生命誕生的激動(dòng)。炎天，烈日炙烤，澆水、遮陰，身子被曬得像個(gè)非洲黑人。要是遇上刮臺(tái)風(fēng)就得全家總發(fā)動(dòng)搬盆景。

汪杉民的盆景都舍不得賣。他說(shuō)賣了就像嫁女兒依依不舍。他說(shuō)：“盆景被稱作‘無(wú)聲的詩(shī)、立體的畫’，注重景觀造型所蘊(yùn)含的詩(shī)情畫意。盆景制作或摹擬畫作技法，或效仿大自然的美樹架構(gòu)，到達(dá)‘雖為人作，宛若天成’的境界。從一定意義來(lái)說(shuō)，養(yǎng)盆景不僅修身養(yǎng)性，還可提高人的藝術(shù)素養(yǎng)。”

值得一提的是，作為是一名小學(xué)校長(zhǎng)，汪杉民于2021年自編題為《徜徉在詩(shī)情畫意里》的小冊(cè)子，內(nèi)里收錄了他的學(xué)生上完“盆景校本課”后的親身感受，有幾篇照樣賞析盆景作品的散文和詩(shī)歌?！鞍雅杈耙M(jìn)‘校本課程’并親自授課，讓孩子從小就感知盆景是中華民族傳統(tǒng)藝術(shù)寶庫(kù)的璀璨明珠，讓他們?cè)趯徝罋v程接受藝術(shù)熏陶，在實(shí)踐中體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂(lè)?！彼f(shuō)，這一做法在全市唯一無(wú)二，在天下也很少見。